Школьные прогулы

ШКОЛЬНЫЕ ПРОГУЛЫ — умышленный пропуск уроков в школе без уважительной причины.

• ПРЕДНАМЕРЕННО
  Ребёнок умышленно пропускает занятия 
• ЭМОЦИОНАЛЬНО
  
  Ребёнок испытывает негативные эмоции в отношении учебных занятий (чувство тревоги, беспокойство, страх, стресс или чувство скуки)
• ПРОБЛЕМНО
  Часто причинами школьных прогулов выступают конфликты со сверстниками и учителями, боязнь показаться смешным и неловким, насмешки со стороны одноклассников. На фоне школьных прогулов возникают проблемы с успеваемостью по учебным предметам
• БЕСКОНТРОЛЬНО
  Прогуливая уроки, ребёнок находится без присмотра и контроля со стороны взрослых, что может иметь для него негативные последствия

Пропуски уроков в  начальных классах могут быть признаком повышенного Чувства Тревоги, СВЯЗАННОго С переходом от дошкольного этапа к Школьному, трудностями адаптации к условиям ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ.

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ дети часто пропускают уроки по обстоятельствам и причинам, которые находятся в зоне ответственности родителей, а не самого ребёнка. В случае пропусков учебных занятий без уважительной причины у детей формируются искажённые представления о процессе учебной деятельности, вредные привычки, лень, развивается безответственность, усиливается склонность к откладыванию важных и неприятных дел. В таких условиях у детей не формируется ключевое жизненно важное качество - самостоятельность.

ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ

• Единичные - ученик  может пропустить 1—2 урока или учебный день в течение месяца

• Хронологические (систематические) - 
  регулярные длительные пропуски учебных занятий

В ЧЁМ ПРОЯВЛЯЕТСЯ (МАРКЕРЫ)

• Высказывает негативные мысли об учёбе, школе, учителях и одноклассниках (однокурсниках).
• Не хочет выполнять домашние задания, откладывает их выполнение на более позднее время (до вечера, на следующий день) или вообще отказывается их выполнять
  
• Ищет предлог, чтобы остаться дома или уйти с учебных занятий: говорит о недосыпе, жалуется на головные боли, плохое самочувствие
• Болеет из-за сильных переживаний, которые связаны с посещением школы
  
• Отказывается обсуждать школьные дела, негативно реагирует на вопросы об успеваемости и событиях школьной жизни
• Проявляет безразличие к своему внешнему виду перед началом учебного дня
• Пребывает в плохом настроении, часто выглядит подавленным
• Становится закрытым, не хочет обсуждать проблемы и трудности, с которыми он сталкивается в образовательной организации
• Осваивает учебный материал  с затруднениями, наблюдается снижение успеваемости
  

ЧТО ДЕЛАТЬ

1. Осуществляйте ежедневный контроль посещаемости детьми учебных занятий,  своевременно реагируйте на пропуски занятий.
2. Проявляйте внимание к детям, наблюдайте за проявлениями их поведения и настроения. Беседуйте с детьми о том, как проходят их учебные и выходные дни.
3. Создайте психологически комфортную среду в классе, проведите мероприятия на сплочение классного коллектива. Поддерживайте атмосферу взаимоподдержки.
4. Используйте в работе индивидуальный подход. Обратите внимание на то, чем можно заинтересовать ребёнка, чтобы он с желанием  посещал учебные занятия.
5. Вовлекайте детей во внеурочную деятельность, организуйте в школе дополнительные занятия. Ребёнок должен чувствовать свою самоэффективность. 
6. Обращайте внимание на детей, которые испытывают затруднения в освоении учебной  программы. Организуйте индивидуальную работу с такими обучающимися, помогите им ликвидировать пробелы в знаниях.
7. Если ребёнок прогуливает уроки, установите с ним доверительный контакт, проведите беседу,  выясните причины школьных прогулов, провоцирующие негативные воздействия и условия. При этом старайтесь услышать ребёнка и понять его проблемы, потребности, переживания.
8. Побеседуйте с родителями, если родители не знают о существующей проблеме предупредите их о необходимости усиления контроля за посещением ребёнком школьных занятий и его поведением. Работу по устранению причин прогулов, осуществляйте совместно с родителями.
9. При выявлении сложностей в понимании между родителями и детьми, проблем в семейном воспитании, привлекайте других специалистов: школьного психолога, социального педагога, специалиста по социальной защите. Рекомендуйте родителям обратиться за помощью в психолого-педагогические центры для гармонизации отношений в семье, создания оптимальных условий для обучения и развития детей.
10. При необходимости «подключайте» к работе с ребёнком других специалистов.